МЕТА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

Забезпечення зростання рівня педагогічної  майстерності  учителя і педагогічного колективу, надання реальної дієвої допомоги педагогічним кадрам у професійному зростанні, сприяння творчості педагогів, впровадження у навчально-виховний процес передового педагогічного досвіду, прогресивних технологій та науково-методичних досягнень вітчизняної та світової педагогіки.

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

* Поглиблення і переосмислення філософсько-педагогічних знань, які забезпечують процес оновлення та розвитку  національної освіти в Україні, вивчення педагогами школи теорії і методики національного виховання, психології, етики, досягнень науки з предмету викладання, оволодіння сучасною методологією;

* впровадження в навчально-виховний процес новітніх технологічних розробок, передового досвіду, систематичне вивчення і аналіз навчальних програм, планів, підручників і посібників, нормативних і інструктивних документів, методичних рекомендацій, визначення конкретних шляхів їх реалізації щодо підвищення ефективності уроку, позакласної і позашкільної роботи, всього навчально-виховного процесу;

* моніторинг результативності навчально-виховного процесу, виявлення проблем, забезпечення їх ліквідації;

* підготовка і проведення заходів , спрямованих на удосконалення навчально-виховного процесу, забезпечення підвищення його результативності;

* надання реальної допомоги у розв’язанні актуальних проблем навчання і виховання, підвищення їх фахової майстерності.

ОСНОВНІ ЗАГАЛЬНІ ФУНКЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЯК СИСТЕМИ:

-діагностична- виявлення різниці між рівнем компетентності педагогів та вимогами до їх професійної діяльності;

-відновлювальна-поповнення та поглиблення знань відповідно до змін в змісті освіти;

- корегуюча – внесення корекції до науково-методичної інформації з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій;

- компенсаційна – оновлення знань і вмінь педагогів  відповідно до  суспільних потреб;

- прогностична – визначення перспектив у роботі з педкадрами, прогноз результативності;

- моделююча -  трансформація наукових педагогічних ідей та технологій у шкільну практику;

- організаційно-регулююча – оптимальний відбір і поєднання педагогічних технологій, регулювання професійної діяльності;

-нформаційно-оцінювальна – отримання певної інформації щодо оцінки та самооцінки рівня професійної майстерності педагогів.